Contenuto della rivista

Obiettivi e missione della rivista

      Com'è ben noto la società odierna, spesso denominata società della conoscenza, richiede la definizione di adeguate politiche di alfabetizzazione digitale e l'acquisizione di competenze digitali da parte dei suoi cittadini. La presenza o meno di adeguate conoscenze, abilità e competenze negli esseri umani determina nuove forme di separazione e segregazione (note come digital divide), nonché vere e proprie forme di esclusione sociale; è pertanto molto importante analizzare ed individuare nuove strategie per l'introduzione dell'alfabetizzazione digitale fin dai primi momenti di scolarizzazione ed adottare adeguati paradigmi educativi (nuovi se necessario), per far sì che gli studenti sviluppino buone competenze per l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita (lifelong learning), non solo per la loro carriera o professione ma, soprattutto, perché possano essere dei buoni cittadini nella società della conoscenza.
      Missione della rivista è la creazione di uno spazio di condivisione delle teorie, degli studi, delle esperienze, dei progetti, degli strumenti, delle applicazioni ecc. ipotizzate, discusse e messe a punto da studiosi e da tutti coloro che a diverso titolo sono coinvolti nei fenomeni educativo-formativi connessi all'utilizzo dell'IT e dell'ICT.
      Per far sì che gli obiettivi dichiarati vengano raggiunti la rivista raccoglierà (previo accurato processo di valutazione) i contributi di studiosi, pedagogisti, psicologi, scienziati, ricercatori, ingegneri, insegnanti e di tutti coloro che sono impegnati nel campo della creazione di strumenti hardware e software ed in quello dell'educazione e della formazione (a tutti i livelli di scolarità).
      Ci si auspica che il lavoro profuso nella rivista contribuisca a diffondere le idee e gli strumenti concernenti l'alfabetizzazione digitale ed il possesso delle competenze digitali nella società contemporanea e contribuisca alla creazione di nuovi paradigmi didattico-educativi da utilizzare a scuola (nell'ottica di un approccio all'educazione basato sull'interrelazione prassi-teoria-prassi).

Scopo generale della rivista e sue aree di interesse

      L'elenco che segue fornisce una breve panoramica dei possibili ambiti di interesse della rivista (pur non escludendo ulteriori aree che potrebbero rivelarsi necessarie a causa delle repentine variazioni che caratterizzano la diffusione dell'ICT ed il suo uso):
a) pubblicare teorie, progetti, risultati di esperimenti ed esperienze, risultati ottenuti a scuola ed ogni altro argomento che aiuti ricercatori ed insegnanti ad individuare nuovi processi e pratiche per l'alfabetizzazione digitale e le competenze digitali,
b) suggerire linee guida per l'introduzione e l'uso dell'ICT nell'insegnamento quotidiano e nel lavoro scolastico (sia per il miglioramento delle abilità che nell'acquisizione delle competenze di studenti e docenti),
c) creare le premesse per la realizzazione di particolari strumenti e processi che possano essere utilizzati a scuola a sostegno della più ampia diffusione dell'alfabetizzazione digitale e delle competenze digitali,
d) contribuire alla definizione di un ambito di riferimento condiviso ed accettato per la realizzazione di esperienze di alfabetizzazione digitale e per l'acquisizione di competenze digitali oltre che per la loro valutazione,
e) aiutare politici, amministratori e tutti coloro che sono impegnati nella gestione dei processi formativi a:
- avere un panorama degli strumenti e dei processi che possono essere utilizzati a scuola per sostenere la diffusione dell'alfabetizzazione digitale e delle competenze digitali,
- raccogliere e diffondere le migliori esperienze per lo sviluppo di alfabetizzazione digitale e competenze digitali,
- definire le migliori caratteristiche di una politica scolastica che integri l'alfabetizzazione digitale nei curricula scolastici,
- ecc.
In conseguenza di quanto riportato nei punti precedenti le maggiori aree di interesse della rivista potranno essere (i.e., vi potrebbero essere delle sezioni specifiche per ciascuna di esse):
- Teoria: analisi dei concetti, delle definizioni e degli ambiti di riferimento per l'alfabetizzazione digitale e le competenze digitali, la loro analisi e la loro valutazione, anche in collegamento con le teorie pedagogiche, della conoscenza e dell'educazione,
- Pratica: implementazione delle precedenti ipotesi e discussione dei risultati delle esperienze effettuate,
- Politica e organizzazione: analisi delle proposte e delle politiche per l'introduzione dei risultati delle esperienze condotte nella pratica scolastica quotidiana e valutazione della loro generalizzazione ed applicabilità,
- Strumenti ed esperienze di insegnamento quotidiano: descrizione dei possibili strumenti utilizzati dai docenti e analisi dei risultati ottenuti dalle esperienze effettuate.

Argomenti proposti e discussi dalla rivista

Tra i possibili argomenti che potranno essere affrontati dalla rivista vi sono:

• Definitions/features for digital literacy and digital competence
• Digital competence assessment
• Digital divide and digital literacy
• Digital literacy and digital competence interaction with:
• Communities of practice
• Computer science education
• Construction of learning environments
• Information systems
• Knowledge management
• Learning organizations
• New teaching paradigms
• Psycho-pedagogical paradigms
• School curricula
• Social Networking
• Social-technical approach to MIS use
• Teacher profession/updating
• Ubiquitous computing
• Virtual learning environments
• Web technologies
• Digital literacy in developing countries
• Digital literacy, digital competence, and diversely able people
• Digital literacy, digital competence, and knowledge society with a special attention to:
• E-citizenship
• E-government
• Lifelong learning
• Multicultural society
• Net generation
• Personal knowledge management
• Personal learning environments
• Frameworks for digital literacy and digital competence analysis
• National and international initiatives for digital literacy
• National and international policies for digital literacy

Comitato scientifico-editoriale