Le Competenze Digitali

Numero inaugurale - Indice rivista Può considerarsi vinta la scommessa di riuscire ad individuare i giusti punti di riferimento per la costruzione di una comunità e la creazione di uno spazio di discussione nel quale il dibattito scientifico sul significato di alfabetizzazione digitale e sulle competenze digitali potesse toccare i diversi livelli di interesse e svilupparsi autonomamente.
Fatto questo primo passo e data identità ad un soggetto capace di agire autonomamente ed attivamente, non mancheranno stimoli e suggerimenti sia dal mondo accademico che da quello ad esso esterno, per consentire l'approfondimento dei temi che la rivista si propone di analizzare.
La trasversalità dei contributi presenti in questo numero inaugurale mostra quanto estesa sia la sensibilità di studiosi e ricercatori di diversi ambiti di studio e ricerca nei confronti del tema dell'alfabetizzazione digitale ed è auspicabile che il dibattito che scaturirà dall'analisi degli articoli riportati raggiunga il mondo politico e diventi oggetto di riflessione per l'intera società e più in particolare per insegnanti, studenti e per le loro famiglie.
I quattro contributi presenti in questo numero della rivista coprono un'ampia area di aspetti ma hanno una linea conduttrice comune, una sorta di guida ideale lungo la quale si sviluppano le idee dell'alfabetizzazione digitale.

Il primo articolo (Paolo Ferri) traccia un panorama dei diversi significati che il termine digital divide assume nel mondo contemporaneo e si concentra sugli aspetti che caratterizzano le differenze tra nativi digitali e immigrati digitali (aspetti destinati, se possibile, ad approfondire ancor più il gap inter-generazionale).

Il secondo contributo (A. Cartelli, V. Dagiene, G. Futschek) parte dall'analisi dei contesti di apprendimento informale per soffermarsi sull'importanza che alcune competizioni internazionali relative alle conoscenze informatico-digitali hanno sui ragazzi. Esso analizza quindi l'evoluzione di un modello di riferimento per l'analisi delle competenze digitali e lo propone come modello di riferimento per lo sviluppo dei sistemi di test utilizzati nella competizione "Bebras (castoro)".

Il terzo lavoro (A. Jimoyiannis, M. Gravani) esplora alcuni aspetti dell'apprendimento delle conoscenze informatico-digitali nel mondo adulto ed in particolare nel contesto di un programma di apprendimento lungo tutto l'arco della vita, soffermandosi oltre che su aspetti propri dei soggetti in situazione di apprendimento anche sulle prospettive degli educatori coinvolti.

Il quarto ed ultimo articolo (Carmen De Pablos) analizza la necessità della presenza di alfabetizzazione digitale nel mondo aziendale-industriale (del mercato), così come viene dedotta dalle esperienze realizzate da alcune aziende ed organizzazioni in Spagna.

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